Comment préparer une visite au Musée

1. Expliquez à vos élèves ce qu’est un musée et ce que sont des collections :

Un musée est un endroit qui renferme des collections d’objets. Les gens qui y travaillent voient à ce que les objets y soient bien conservés, étudiés et présentés de manière à ce que les visiteurs puissent les admirer et en tirer une source de connaissances. Il y a différentes sortes de musées dans une ville : des musées d’art, des musées d’art contemporain, des musées de sciences, des musées d’histoire, des musées d’architecture. Chaque type de musée collectionne des objets qui lui sont propres. Les jardins botaniques, les insectariums, les aquariums et les jardins zoologiques sont également considérés comme des musées du fait qu’ils possèdent des collections vivantes.

Une salle d’arts décoratifs au
Musée des beaux-arts de Montréal

Le Musée des beaux-arts de Montréal est un musée d’art. Il renferme une collection encyclopédique. En d’autres termes, il possède une collection d’objets d’art provenant des quatre coins du monde et de toutes les principales époques. Dans nos collections, vous trouverez des peintures, des sculptures, des dessins, des gravures, des estampes, des photographies et des objets d’art décoratif, tels que des meubles, de la céramique et des textiles.

La façade du pavillon Michal et Renata Hornstein
du Musée des beaux-arts de Montréal

Les collections sont des groupes d’objets rassemblés en raison de certaines similarités. Dans les musées, ces objets sont systématiquement regroupés en fonction de leur origine ou de la période historique à laquelle ils appartiennent. Ils peuvent aussi être catégorisés par thème, ce qui permettrait par exemple de monter une exposition à thématique animale. Demandez à vos élèves s’ils ont des collections.

Les musées ont des collections qu’ils présentent au public : c’est ce que nous appelons les collections permanentes. Ils organisent également des expositions temporaires, où ils empruntent des objets d’autres musées et de collectionneurs afin de pouvoir les exposer pendant une certaine période.

Introduction à l’exposition temporaire de
l’artiste canadien James Wilson Morrice

2. Présentez une description générale de l’activité que vous avez réservée

http://www.mbam.qc.ca/en/activites/eleves.html

3. Comment se comporter dans un musée

Veuillez consacrer un certain temps à expliquer à vos élèves comment ils doivent se comporter dans un musée. Expliquez-leur pourquoi nous demandons aux visiteurs de faire peuve de responsabilité.

C’est parce que nous voulons conserver nos collections pour les générations futures que nous en prenons un soin jaloux. Certains objets sont présentés sous vitrine, d’autres pas. Les salles où les objets sont présentés ont une température et une humidité contrôlées. Nous demandons également à nos visiteurs d’être prudents dans les salles. Voici quelques-unes des règles que nous leur demandons de suivre :

Ne pas toucher aux objets, car cela pourrait les endommager.
Garder une certaine distance entre vous et les objets, afin d’éviter d’entrer en contact avec eux.
Ne pas pointer un objet avec un stylo ou un crayon, afin d’éviter de le tacher accidentellement.
Ne pas courir, jouer ou faire du tapage dans les salles. Ce n’est sécuritaire ni pour vous, ni pour les objets.
Ne pas manger dans les salles. Cela n’est pas sécuritaire pour les objets.
Ne pas vous appuyer sur les vitrines d’exposition, ni y toucher. Cela pourrait déranger l’objet exposé, de même que contribuer à salir la surface de verre, ce qui nuirait aux autres visiteurs.
Copier ce fichier PDF pour en faire une bande dessinée amusante avec laquelle vos élèves pourront s’initier aux règles du Musée. Cliquer sur l’icône « étiquette » du Musée :
http://www.mbam.qc.ca/en/activites/enseignants/pv/index.html

4. Activité pratique pour préparer vos élèves à la visite :

Réalisez des porte-nom créatifs :
Demandez aux élèves de fabriquer à l’aide de petits morceaux de cartons des porte-nom où ils pourront enjoliver leur prénom de motifs colorés et décoratifs. Faites-leur faire les insignes assez grosses pour que les éducateurs ou les guides du Musée soient capables de les lire à une certaine distance. En guise d’inspiration, vous pouvez utiliser des motifs provenant d’objets de notre collection représentative de nombreuses cultures. Demandez à vos élèves de dessiner des motifs comme ceux-ci pour décorer leur porte-nom :


Plat (Irian Jaya), lac Sentani, Indonésie, Mélanésie Assiette en forme de bouclier 19^e – 20^e s. Bois et peinture 1949.Pc.8	Chapeau de pluie Attribué à Charles Edenshaw Skidegate (îles de la Reine-Charlotte) vers 1839 – Masset 1920 Vers 1890 Racines d’épinette tissées et tressées 1949.50.Ab.1

Vase à faciès humain Pérou (côte sud) Époque intermédiaire primaire (200 av. J.-C. – 600 apr. J.-C.) Culture nasca 500 – 600 apr. J.-C. Terre cuite à décor peint polychrome 1956.Dp.8	Assiette Iznik, Turquie Époque ottomane (1281 – 1923) Vers 1575 Faïence, décor polychrome peint sous glaçure transparente 1939.Dp.18

Calebasse perlée Cameroun (savanes de l’Ouest) Culture bamum 20^e s. Calebasse, perles, raphia, bois, ficelle 1975.F.120	Vase-bouteille Jingdezhen (Jiangxi), Chine Dynastie Qing (1644 – 1912), période Kangxi (1662 – 1722) Vase-bouteille Fin du 17^e, début du 18^e s. Porcelaine, décor peint en bleu sous couverte, garnitures en argent 1982.Ed.14

À l’intention des plus jeunes : fabriquer un minimusée.
Demandez à vos élèves de fabriquer un minimusée à même une petite boîte à chaussures ou une boîte à pâtisseries. Faites travailler les élèves individuellement ou mettez-en plusieurs à contribution dans le cas d’une boîte plus grande. Demandez à chaque enfant de faire des dessins colorés sur de petits carrés ou rectangles à l’aide de marqueurs de couleurs. Ils peuvent également faire de petites sculptures en plasticine. À l’intérieur des boîtes, créez des murs à l’aide de papiers de couleur. Découpez une porte et décorez également les murs extérieurs. Accrochez les petites «peintures» aux murs et exposez les petites sculptures sur le sol de vos minimusées. Mettez ces derniers bien en évidence dans votre salle de classe.
Pour les enfants plus âgés : dépister les muséologues en herbe
Demandez aux élèves d’apporter de la maison un objet qui représente quelque chose pour eux : un caillou intéressant, un coquillage ou un vêtement. Demandez-leur de documenter l’objet comme le ferait un musée au moment de son acquisition.
- Documentez-le visuellement en recueillant autant de détails que possible.
- Mesurez-le.
- Faites-en une description détaillée.
- Écrivez un paragraphe sur son histoire et sa provenance.
- Rédigez une étiquette comme si l’objet allait être exposé. Sur cette dernière, indiquez par qui et en quelle année il a été fabriqué (s’il ne s’agit pas d’un objet naturel). Donnez-lui un titre, dites en quelle matière il est fabriqué et écrivez finalement le nom du collectionneur ou sa provenance. Pour vous aider, veuillez utiliser le format d’étiquette que vous trouverez ci-dessous.
- Faites une démonstration pratique avec les objets documentés.

- Artiste ou fabricant
- Années de naissance et de décès de l’artiste ou du fabricant
- Titre de l’objet et année où il a été fabriqué
- Matières
- Dimensions de l’objet
- Provenance (d’où il vient)

5. Divisez votre classe en deux équipes de 15 et faites en sorte qu’il y ait un adulte dans chacune des équipes.

Le pourcentage d’élèves par éducateur de musée est de un pour 15. Assurez-vous que vous avez assez de parents bénévoles pour vous aider à superviser les équipes.

Alors, afin de ne pas perdre de temps lorsque vous arrivez au Musée pour votre activité, divisez votre ou vos classes en équipes de 15 à votre école afin d’entreprendre la visite. De cette manière, les élèves sauront à quelle équipe ils appartiendront pendant l’activité.

Puisse cette visite au Musée des beaux-arts de Montréal être mémorable !